论“中国式教育”

自隋炀帝创科举制，这便成了当时世界上最科学的选举方法。但是，随着时代的发展，就像一碗饭，放久了会馊一样。教育，也随之变了味。教育成了家长、老师、学校争名逐利的工具。

其中，这种征兆在明朝就已经有了。在明朝统治者用了八股取士，答题者不能有自己的观点，这就禁锢了人们的思想。但是，现在是21世纪，已经改革开放了，人们的思想也应该与时俱进。可如今的学生从早上六点学到晚上八九点，没有自由，作息时间被他人掌握，如同是监狱一般。这时，就有一个词来代替-----中国式教育。

小时候，我们每个人都听过长辈们说过一句话:“你要用功读书，读好书将来才会有好的工作，才会有好的收入。”可这句话在不同的年代，判断的方法也不同。假如放在二十世纪初，那个“知识改变命运”的年代，那么这句话就是被人所接纳的。但放在今天，这句话从本质上有了很大的入。上一代人，他们年轻的时候，没有太多读书的机会，丧失了很多国家铁饭碗的机会。于是，他们将希望寄托给了下一代。但这也只是传承了前人的思想，而不是教人怎样在这个发展迅速的新兴社会生存。现在大部分学生对读书的认知就是，等老师布置，背诵标准答案，其次应付考试。从中，我们可以看出很多学生成了教育的牺牲品，中国确实出了不少人才，但中国学生整体创新能力不足，缺乏探究意识、不善于提问题、研究能力薄弱。

北大物理系的赵凯华教授讲过一个真实的故事:我国名牌大学的一个尖子学生留学美国，刚到的时候，指导教授和他见了一面，问了问情况就让他回去了，之后两三个星期也没有再理会他。正在他心感不解时，他的导师已经通知学校将其除名、退回，原因是这位学生没有自主进行科研的意识，不知研究从何入手，应该做些什么，只知道等老师布置。这虽是多年前的一个故事，但这并不是个别现象，中国学生给人的印象往往是等教授布置题目，虽然也能完成得很好，但如果让他们自己发现问题，往往会不知所措。探究其中的原因，大多数人都认为是中国应试教育的结果，但有学者指出:“中国教育的弊端是从中小学，甚至幼儿园时就埋下了，问题只是到大学、研究生时才反映出来。我们人的一生有三分之一的时间是在读书中度过的。满打满算就是二十年。这二十年里我们学到些什么，在今后的人生中能用到多少所学的知识?这对于大多数人来说并不是绝对的，很多东西只增加了大脑的负担，这就如同一根会压垮骆驼的稻草。

此外，中国式教育孩子的方法也存在众多不足。譬如家长有条件地满足孩子的要求“你考到全班前几名，暑假就带你去玩”，“你考上名牌大学，我就给你买最好的电脑”，这样的奖励方式，让孩子觉得，父母对他的爱是有条件的。家长还总是限制孩子做他喜欢做的事情 父母总说“这个不行”“那个不行”，当孩子对一件事情表现出极的天赋与热情，家长视而不见，将孩子的爱好和梦想扼杀在摇篮里。“望子成龙，望女成凤”是现在家长共有的思想，家长只是一味地追求分数，施加压力，不顾及孩子们的感受。

面对这样的情况，越来越多的人开始反思和质疑，中国式教育是否真的适合当下的社会？我们是否需要一种新的教育模式，来激发学生的潜能，培养他们的创新意识和批判性思维？

改革的呼声日益高涨，一些先锋学校开始尝试新的教学方法，比如项目式学习、探究式学习等，这些都是为了打破传统的教育模式，让学生在学习中找到乐趣，发现自己的兴趣和潜力。

中国式教育的改革之路并不平坦，它需要每一位家长、老师、学校乃至整个社会的共同努力。我们需要建立一个更加开放、包容、鼓励创新的教育环境，让每个孩子都能在这样的环境中自由长大，发挥出自己最大的潜能。

未来的教育，应该是一个培养孩子们成为有思想、有创造力、有责任感的公民的过程。它不仅仅是知识的传授，更是智慧的启迪，是个性的培养，是梦想的孵化。只有这样，中国式教育才能真正焕发出新的活力，为社会培养出更多有用的人才，为国家的未来贡献力量。