教育有可能均衡发展吗？

前些天，朋友带去参观刚刚撤并的学校（凤阳学校）。看到去年为了创建教育均衡县，添设的一个个白板教室铺满了灰层，图书室里的图书还未启封散落在地上，启用一年的塑胶跑道也成了摆设，实在感到惋惜。

此时我对教育均衡化有了更深刻的定义，“教育均衡”口号的提出，很大程度上是在给家长们画大饼，是领导们在作秀。虽然，经过政府牵头的花重资地创建，每个学校硬件逐渐的均衡，但均衡关键在于师资与生源，有可能均衡吗？

先说师资，每年有很多农村优秀老师源源不断被选调到城区，农村师资力量本来就比较薄弱，再来个把一些骨干调走了，教育怎么均衡发展？另外，城区学校派部分老师去农村支教，其实都是为了自己评职称，留住他人留不住他心，又有何真正意义上的带动作用呢？

再谈生源，一是城市与农村的差别。在现阶段，农村人口持续减少是大势所趋，不可能扭转。农村的发展无论会多么好，永远不可能好于城市，城市的生活条件、教育医疗资源等永远是最好的，农村的现实情况和客观条件注定了，农村就是农村，否则城市就不像城市了，这是现实。二是农村的孩子家长都意识到了孩子教育问题的重要性，千方百计地送孩子在县城上学。有钱人是这样，没钱的人虽然可能受条件制约实现不了，但想法是有的，一旦有一条有条件了，也会这么做。另一个关键因素，生源的不均衡，让现实教育教学成了“无米之炊”，谈何教育均衡的理想呢？

为实现所谓的“教育均衡”，付出成本太高，作用太小，真有必要吗？望有关决策部门三思！

以上纯属个人观点，可能只是我所在地存在的现象，不代表着普遍性。不知道你们那边有没有这种类似情形。

2022年2月 24日，南京，天气渐暖，南京梅花山的梅花盛开，吸引了众多游人前来赏梅

2024年3月26日，江苏省如皋市，如城街道组织戏剧票友来到如城小学，通过戏剧表演、互动指导等方式