想起我之前教过的一个孩子，因为父母离异，两岁的时候，她的母亲就离开她了，她的父亲把她扔到姑姑家，基本上不管她。

寄人篱下的她，从小养成孤僻自悲，又独立敏感自尊的性格，以至于总与班上同学难以相处，同学不小心碰到她了，她认为别人就是有意针对她，看不起她。

甚至放出狠话说，“说不定我就是下一个马加爵”，乃至于没有学生愿意跟她同住一个寝室，纷纷投诉她。

学校很是头痛，说要开除她。

我了解到她的过往，她的不易。

整个初中的学费，都是她自己努力打工挣来的。

她恨自己的父亲不管他，她也恨自己的母亲抛弃了她。

我经常陪着她，她生病了我联系校医一起送她去医院；情绪低落时，我陪着她谈心，经常晚上在学校操场陪她散步交流到11点多钟，告诉她母亲的不易，母亲离开她并非她想象的那样，妈妈有自己的难处，天下妈妈没有不爱自己的孩子的。

慢慢地终于打开了她的心扉。最终她考上了一所不错的大学———广州大学。

教育真的是一棵树推动一棵树，一朵云撼动另一朵云，一个灵魂叫醒一个灵魂的过程。

那么，理想中的好教育到底该是啥样呢？我想离不开以下这几种标签。

慢教育，静待花开

教育的核心问题不是出在学生的能力、不是出在改革、不是出在技术层面。

我们的教育缺乏灵魂的东西，中国教育技术层面已经走得太快了，“灵魂”跟不上了。

教育就像养花，需要静待花开

人生就应该是一个“慢”的艺术，教育亦如此。

我最喜欢的一句话就是，牵着蜗牛去散步。

教育最怕出现两种极端：

一种是完全撒手不管；另一种是按照自己心中的花去助长，而非花的本来木有和需求。

只有默默耕耘，才有静待花开的机会。

我们父母要做的就是要给孩子提供足够肥沃的土地，静心观察花的种类，再以此选择耕耘方式，再适度引导，除杂草、保丰茂。

适合教育，水乳交融

每一个学生成才的途径和方式没有确定的指向。

经常看到一些标语：

“只要学不死就往死里学”；

“没有教不会的学生，只有不会教的老师”；

每每听到这样的语言，我的内心五味杂陈，这样就能把教育做好了？

一个孩子为什么有价值？因为他有可能性，他有无限的可能性。

真正好的教育，就是适合的教育，水乳交融的教育。

看一个孩子成绩不行就开始下定论，说孩子今后是擦皮鞋的或者将来没有出息，这样的教育注定是失败的。

养心教育，回归教育规律

我们需要的是，摒弃浮躁、功利，回归教育规律

常言道：庄稼养根，育人养心。

潜心是一种境界，现在有几个人可以潜下心来做事？

我们好多时候都把学生当作了手段，而不把学生当作我们的目的。

使劲培养，培养好了以后我得高额奖金。这是他获得奖金的手段、获得名誉的手段，于是难免浮躁。

现在有很多家长把自己的孩子当成手段，学这样、学那样、考状元、读名校都是脸面的问题，就是当成一种手段。

一旦用孩子的长大来满足我们成年人的某种欲望或者需求，我们的教育一定出问题。

应试功利之风盛行，戴着镣铐的滋味令许多有教育情怀的教师陷于“心累”之中，根本享受不到教书育人的成就和愉快，惆怅难言，无从化解。

没有分数（检验）的教育是不成立的，只谈分数的教育肯定是有缺陷的，这就是教育的哲学。

中庸也是人生、乃至做教育的最好的哲学，就是说我们做教育不要太过头了，也不要不够，就这么简单。

愿我们都能让孩子看得清脚下，去得了远方！