【教育知识】教育的概念和起源

教育的概念。

教育有广义和狭义之分。广义的教育是指有意识地对人的身心发展产生直接的影响的一切活动的总称，包括社会教育、家庭教育和学校教育。

狭义的教育是指学校教育，是教育者根据一定的社会要求有目的有计划有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响促使他们朝着期望方向变化的活动。教育的话题在我国教育一词最早见于孟子进行上中的"得天下英才而教育之，三乐也"。东汉许慎在《说文解字》中这样解释教有："教上所施下所效也""育养子使作善也"。教育的属性。教育的本质属性：教育是有目的地培养人的活动。教育的社会属性：

·(1)教育的永恒性：教育与人类社会共始终是人类社会的永恒范畴。

·(2)教育的阶级性：在阶级社会中教育具有阶级性。

·(3)教育的历史性：教育与社会的生产力发展的水平和统治阶级制度密切相关，并随之变化而变化发展的。

教育的起源：

·1.神话起源说。神话起源说是人类关于教育起源的最古老的观点，所有的宗教都持这种观点。

·2.生物起源说：教育的生物起源说是教育史上第一个正式提出的有关教育起源的学说。生物起源论者认为人类教育发源于动物界中各类动物的生存本能活动。主张生物起源的代表人物有利托尔诺、沛西能等。

·3.心理起源说：心理起源说者认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿，把全部教育都归之于无意识状态下产生的模仿行为，代表人物：孟禄。

·4.劳动起源说：劳动起源说的直接理论依据和方法论基础是恩格斯的著作《劳动在从猿到人的转变过程中的作用》。劳动起源论者认为教育起源于劳动，起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一。代表人物：苏联的米丁斯基、凯洛夫教育的基本要素。

(1)教育者，教育活动的主导者和实施者。

·(2)受教育者，受教育的对象是学习的主体。

·(3)教育影响，教育影响是教育实践活动的手段，是教育活动中教育者和学习者相互作用的全部信息，包括教育的内容和教育手段。

·(1)教育者是教育影响和受教育者之间联系的纽带，没有教育者教育活动无法展开，受教育者就不能得到有效地指导。

·(2)受教育者是教育者施加教育影响的对象，没有受教育者教育活动就失去了对象。

·(3)教育影响是教育者对受教育者作用的工具和手段，没有教育影响，教育活动就成了无源之水。再好的教育意图也不能实现。

学校教育的产生：学校产生的历史基础是生产力的发展和奴隶制国家的形成，学校产生的客观条件是体脑分工和专职教师的出现。学校产生的重要标志是文字的产生和使用。

学校的产生需要具备以下条件：教育者和受教育者：社会生产必须出现相当数量的剩余产品，使一部分人可以脱离生产劳动；同时体力劳动和脑力劳动的分工，开始出现专门从事教育的教师和专门从事学习的学生。教育内容：具有相当数量的经验积累为学校教育提供特定的教育内容。教育工具：文字等记载和传递文化的工具达到了一定水平。